圖文/賴振民（創夢客營運長）
過去，因為政治制度的發展，教育部門以科舉來篩選學生，進入官場來為王朝服務，那時教育系統主要是配合著政治統治系統；而後，台灣開始朝向以代工為主的國家經濟發展，教育部門以考試和規格化課程來篩選和訓練學生，而後進入公司來為工商業服務，此時教育系統是配合著經濟發展系統。
現代，台灣已經是發展到一定程度的國家，代工模式的經濟發展優勢已經轉往其他國家，我們或許應該朝向創意應用型的永續幸福社會發展。因此，教育部門也應該以新的模式來培養學生，其中的108課綱（十二年國民基本教育課程綱要總綱）所聚焦的「探索、跨域、素養」便是重要的關鍵能力，探索不只是無目標的探索，跨域不只是沾醬油式的參與，素養也不該只是個流行教育名詞。
然而，學生們若是用著集點和打卡的思維來準備學習歷程和備審資料，將無法擺脫代工時代的快速複製和標準化思維，我們必須從過去的代工模式轉換到創意模式，學生可以從個人的認識探索開始，然後探索家族的過去歷史，了解所居住在地區域和台灣的發展，然後擴展到國際的脈絡思維，最後再以此認識的個人先天條件和地方特色，梳理出個人未來的發展模式草圖，以及後天可以加強學習之處，而學習的歷程就是在其中的探索過程。
